ESTRATEGIA DE COLABORACIÓN PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD DEL APRENDIZAJE

Abstract

El estudio tuvo como propósito diseñar una estrategia de colaboración orientada a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad del aprendizaje en el nivel secundario técnico profesional del Instituto Agropecuario de Higüey. Se empleó un diseño no experimental, de tipo descriptivo y corte transversal, bajo un enfoque mixto que integró métodos cualitativos y cuantitativos. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la observación, los cuestionarios y las entrevistas, aplicadas a una muestra compuesta por estudiantes, padres y docentes de la institución. El diagnóstico inicial permitió identificar barreras significativas que limitaban el aprendizaje, entre ellas la escasa comunicación entre la familia y la escuela, la limitada participación de los padres, la ausencia de adaptaciones curriculares y el desconocimiento del diagnóstico por parte de las familias. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta centrada en la corresponsabilidad educativa, validada por expertos, que incluyó acciones como reuniones planificadas, tutorías familiares y acompañamiento docente. La implementación parcial de la estrategia evidenció mejoras en la motivación, la participación y el rendimiento académico de los estudiantes, así como un ambiente de aula más inclusivo. Se concluyó que el fortalecimiento del vínculo entre la familia y la escuela constituye un elemento clave en la atención educativa de estudiantes con necesidades específicas, particularmente en contextos técnico-profesionales. Se recomienda replicar este estudio con una muestra más amplia y representativa, manteniendo condiciones similares, a fin de profundizar en la validación y generalización de la propuesta. Palabras claves: Colaboración, discapacidad del aprendizaje, rendimiento académico, estrategia