Estrategia de integración socioemocional para potenciar el bienestar y rendimiento en estudiantes de primer ciclo de primaria con necesidades educativas especiales.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo implementar estrategias psicopedagógicas efectivas que fomentaran la neurodiversidad en el aula de niños del primer ciclo de primaria. El estudio surgió ante la necesidad de atender las diferencias individuales de estudiantes con necesidades educativas especiales, cuyas características socioemocionales y académicas no eran plenamente consideradas en las prácticas pedagógicas tradicionales. Se adoptó un enfoque mixto, con un estudio de tipo descriptivo-explicativo y diseño de investigación-acción participativa. La muestra estuvo conformada por estudiantes con necesidades educativas especiales, docentes y personal de orientación, seleccionados mediante muestreo intencional. Se utilizaron entrevistas, observaciones, encuestas y cuestionarios como técnicas e instrumentos de recolección de datos. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estrategias centradas en la integración socioemocional promovió mejoras en el bienestar emocional, la participación y el rendimiento académico de los estudiantes. La propuesta fue valorada positivamente por expertos, quienes destacaron su pertinencia, aplicabilidad y coherencia con los principios de la educación inclusiva. Se concluyó que la implementación de estas estrategias contribuyó significativamente a la creación de un entorno educativo más equitativo, sensible a la diversidad y centrado en el desarrollo integral de cada estudiante.