ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACION EFECTIVA DE PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Abstract

La presente investigación abordó la problemática relacionada con el uso limitado y poco sistemático de las pizarras digitales interactivas en la enseñanza primaria de la Escuela Primaria Profesora Carmen María Pérez Torres, del Distrito Educativo 05-03 de La Romana, a pesar de la disponibilidad de dicho recurso tecnológico. El objetivo general fue diseñar y fundamentar una estrategia pedagógica orientada a la integración efectiva de las pizarras digitales interactivas, con la finalidad de fortalecer la participación y mejorar los aprendizajes del estudiantado. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo, apoyado en métodos teóricos y empíricos que permitieron diagnosticar el estado actual del uso pedagógico del recurso, identificar dificultades y necesidades formativas del profesorado, y analizar prácticas metodológicas innovadoras. Los resultados evidenciaron que el uso de la pizarra digital interactiva era mayormente instrumental, con escasa intencionalidad pedagógica, lo que incidía en niveles moderados de motivación, participación y aprovechamiento del aprendizaje. A partir de estos hallazgos, se diseñó una estrategia pedagógica estructurada y contextualizada, la cual fue validada mediante el juicio de expertos, confirmándose su pertinencia, viabilidad y coherencia pedagógica. La aplicación de la propuesta permitió comprobar avances en la integración didáctica del recurso, el fortalecimiento de las competencias docentes y la dinamización del proceso de enseñanza-aprendizaje. En conclusión, se determinó que la integración efectiva de las pizarras digitales interactivas depende fundamentalmente de la existencia de estrategias pedagógicas planificadas, acompañamiento docente y coherencia curricular, más que de la sola disponibilidad tecnológica.