PROGRAMA DE APOYO PSICOAFECTIVO PARA MEJORAR EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS ALUMNOS DE FAMILIAS DISFUNCIONALES DEL LICEO RAMÓN MARÍA DOMÍNGUEZ, DISTRITO EDUCATIVO 16-03 DE CEVICOS.

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar un programa de intervención, basado en apoyo psicoafectivo que contribuya a mejorar el desarrollo socioemocional de los alumnos que proceden de familias disfuncionales del Liceo Ramón María Domínguez. El estudio se realizó debido a que en el centro objeto de estudio hay una gran cantidad de estudiantes aislados de los demás, con baja socialización, ningún interés en alguna disciplina deportiva, ni interés por los estudios; lo que supone que en sus hogares los padres, madres y/o tutores no le están dando el amor, cariño y comprensión que merecen. Los métodos científicos utilizados en la investigación fueron inductivo, basado en estudio de casos y análisis documental. Se utilizó el enfoque mixto de diseño no experimental, donde participaron tres (3) orientadoras, ocho (8) docentes, por lo que, se trabajó con el 100% de esta población y en el caso de los estudiantes y padres, se seleccionó una muestra por conveniencia a los cuales se les aplicó una entrevista para determinar si provienen o no de familias disfuncionales. El estudio arrojó como resultado que el 100% de los docentes y las orientadoras tienen conocimiento del desarrollo socioemocional y que existen teorías sobre el tema en cuestión. El 73% de los docentes y el 25% de las orientadoras dijeron que la técnica más utilizada para impartir los temas a los estudiantes es la expositiva. El 100% de los docentes y las orientadoras dijeron que siempre la orientación individual y familiar ayuda a mejorar el desarrollo socio-emocional de los estudiantes y que siempre una buena orientación contribuye a la mejora de la relación familiar. El estudio concluyó que las intervenciones contribuyen en la reducción de la delincuencia juvenil, la violencia social; que la implementación de planes beneficia la unificación de la familia, pero que la ausencia de orientación familiar provoca matrimonios a destiempo, aumenta los abortos inducidos, la marginalidad social, familias más disfuncionales y otras dificultades. Asimismo, que los docentes y las orientadoras tienen conocimiento acerca de las familias disfuncionales y que en la comunidad existen familias disfuncionales.