LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN EL AULA Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DEL LICEO JUAN PABLO DUART

Abstract

La conducta disruptiva es un problema que preocupa a todos los docentes de aula de educación secundaria y que se evidencia a nivel nacional e internacional. La conducta disruptiva dificulta el logro de los aprendizajes significativos y se torna más difícil si va acompañado de estrategias poco innovadoras. Esta investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia para disminuir la incidencia que tiene la conducta disruptiva en el aprendizaje significativo de los estudiantes de primer grado de secundaria del Liceo Juan Pablo Duarte Municipio Consuelo en el año escolar 2019-2020. Es una investigación descriptiva, de tipo mixto, el tipo de instrumento utilizado fue la encuesta aplicado a docentes y estudiantes con un análisis de las estrategias utilizadas en el centro, se utilizó además una guía de observación para tener una información más acabada. La muestra seleccionada fue 50 estudiantes con conductas disruptivas y 12 docentes del grado. Los resultados mostraron que la causa principal por la que este tipo de conducta tiene lugar en las aulas es la falta de estrategias adecuadas por parte del docente, el uso incorrecto de las medidas correctivas y el estilo de impartir docencia es muy ambiguo y no motiva a los estudiantes. Se elaboró una estrategia que permitió reducir en el 80% de los estudiantes la conducta disruptiva y como consecuencia lograron los aprendizajes significativos. Concluimos sugiriendo que los docentes deben implementar en su plan de clase estrategias innovadoras que le permiten al estudiante ser parte activo del proceso y adquirir los aprendizajes ya que esto evita el desenfoque y erradica la conducta disruptiva del aula de clase. Palabras clave: conducta, disruptiva, estrategias, aprendizaje.