MAGISTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR, MENCIÓN GESTIÓN

Abstract

La presente investigación cuyo título es “estrategia para mejorar la lecto-escritura en los estudiantes de primaria de la escuela Profesor Juan Bosch Gaviño” se concibió al observar el bajo nivel de lectura y escritura que los estudiantes presentan. Entre los principales problemas detectados están: las estrategias utilizadas por los docentes no estaban dando los resultados esperados, los estudiantes no estaban desarrollando correctamente la lectura y la escritura, lo que dificultaba llevar a cabo cualquier asignación. Esta investigación fue de orden mixto donde se utilizó el método cuantitativo y cualitativo. La investigación es de orden descriptiva, se analizó una problemática real, con un nivel diagnóstico y exploratorio porque se revisaron los aspectos fundamentales que se consideraron en la operacionalización de las variables. El objetivo general fue “diseñar una estrategia para mejorar la lecto-escritura en los estudiantes de primaria de la escuela Profesor Juan Bosch Gaviño. La población fue de ciento veinte estudiantes de primaria, la técnica de investigación fue la observación ya que mediante la misma se pudo conocer cómo se desenvuelven los estudiantes con la aplicación de una estrategia didáctica, una vez recolectada la información se realizó el análisis e interpretación, donde se pudo determinar que una estrategia didáctica es apropiada para el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura estimulando el aprendizaje de la misma. Llegando así a la conclusión de que el diseño de una estrategia didáctica facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura permitiendo que los niños aprendan de una manera lúdica y su aprendizaje sea significativo.