ESTRATEGIA LÚDICA PARA FORTALECER LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA ESCUELA JUAN PABLO DUARTE EN HATO MAYOR DEL REY

Abstract

Ante la problemática de la falta de motivación de los estudiantes y la necesidad de estrategias novedosas por parte de los docentes, se ha percibido un desempeño bajo por parte de los alumnos en el aprendizaje de la lectoescritura. Por tanto, el tema de la investigación sustentada en este trabajo es el diseño de una propuesta de estrategia lúdica para desarrollar la competencia de la lectoescritura en el primer ciclo del Nivel Primario. El propósito principal es diseñar una estrategia para desarrollar la lecto-escritura en ciclo del nivel primario del centro educativo Juan Pablo Duarte, provincia Hato Mayor. Los principales métodos científicos y técnicos utilizados fueron el análisis de datos, la inferencia, investigaciones documentales y el estudio de campo en entorno virtual. En el estudio se encuestaron dos grupos poblacionales: los docentes de aula, el coordinador docente y psicólogos y director del centro que todos corresponden al mismo grupo. En primer lugar, se analizaron las estrategias lúdicas empleadas por los docentes para promover la lectoescritura, las cuales quedaron valoradas por parte de los docentes y los coordinadores con una frecuencia del 100% de uso. En cuanto a la percepción de los docentes sobre los procesos de enseñanza de lectoescritura de tercer grado del nivel primario de la escuela Juan Pablo Duarte, un 75% de los docentes entienden que se están empleando las estrategias de manera adecuara, y un 90% de los directivos tiene el mismo parecer, mientras que el 25 y el 10% en sentido desfavorable. Finalmente, se diseñó una estrategia que incluye una serie de pasos y actividades para afianzar la competencia de la lectoescritura.