ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA ORGÁNICA EN ESTUDIANTES DE MEDICINA

Abstract

La presente investigación tuvo como principal objetivo proponer una Estrategia Didáctica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Química Orgánica de la Escuela de Medicina de la Universidad Central del Este. Se trató de un estudio descriptivo, de corte transversal, no experimental, con un enfoque mixto y se utilizaron los métodos inductivo deductivo y analítico sintético. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario estructurado para encuestar a los estudiantes de las secciones uno y dos de Química Orgánica correspondiente al tercer semestre de Medicina, y un cuestionario no estructurado para entrevistar a los dos profesores de estas dos secciones. Como resultado, se observó la necesidad de la implementación de estrategias didácticas amenas, que mejore los aprendizajes de esta difícil asignatura. Como conclusión, se puede decir que el diseño y desarrollo de la Estrategia Didáctica propuesta, resulta positiva para lograr una mayor comprensión y aprendizaje de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los expertos validaron la Estrategia, opinando que cumple con los objetivos perseguidos por la Universidad de mejorar el aprendizaje de Química Orgánica. Palabras claves: Estrategia Didáctica; Química Orgánica; aprendizaje; estudiantes