Implementación de estrategias de aula invertida para fomentar habilidades creativas en los estudiantes de primero de secundaria.

Abstract

La investigación exploró la implementación de la estrategia de aula invertida, usándola como herramienta clave para impulsar habilidades creativas en los estudiantes de primero de secundaria en arte. Se identificó que el problema central científico estaba en la falta de participación activa y en un desarrollo creativo poco presente en los alumnos durante las clases tradicionales de arte. El objetivo principal era evaluar cómo la metodología del aula invertida podía mejorar el aprendizaje que importa y fortalecer la creatividad. Se emplearon métodos científicos como la observación directa, encuestas a estudiantes y el análisis de proyectos artísticos, antes y después de aplicar la estrategia. Los resultados revelaron un aumento significativo en la participación, y creatividad de los estudiantes, junto con una mejora en sus habilidades. Además, se vio que los alumnos se sentían más motivados, comprometidos con su proceso artístico. Las conclusiones clave del estudio señalaron que la implementación del aula invertida no solo impulsó el desarrollo de habilidades creativas, sino que también transformó la dinámica de clase, fomentando un aprendizaje más colaborativo y significativo entre los estudiantes. Palabras claves: Aula invertida, habilidades creativas, participación activa, estudiantes de primero de secundaria, clases de arte, aprendizaje significativo, metodología, motivación, compromiso estudiantil, encuestas, proyectos artísticos, dinámica de clase, colaboración.