ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DE RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Abstract

La investigación se enfocó en la integración de recursos tecnológicos para mejorar el aprendizaje de estudiantes de quinto grado con necesidades educativas especiales en el Colegio Helen Been. Su objetivo fue diseñar una estrategia basada en tecnología adaptada que optimizara el aprendizaje inclusivo. Se aplicaron métodos teóricos, como el analítico-sintético, y empíricos, incluyendo análisis documental, observación y encuestas, para obtener datos precisos. Los estudiantes mostraron entusiasmo, autonomía y participación inclusiva mediante herramientas tecnológicas personalizadas, coincidiendo con teorías constructivistas y de aprendizaje significativo. Sin embargo, padres y tutores expresaron escepticismo y falta de apoyo, debido a insuficiente comunicación sobre las metodologías aplicadas. El equipo docente y de gestión valoró positivamente la capacitación y el soporte técnico, aunque identificó barreras administrativas que dificultaban la implementación. La experiencia validó modelos pedagógicos, destacando la importancia de la formación continua y la planificación estratégica para atender la diversidad. Además, se subrayó la necesidad de fortalecer la comunicación y el involucramiento familiar para potenciar la inclusión. Los expertos avalaron la estrategia, resaltando su carácter innovador, su potencial a largo plazo, y su contribución al desarrollo profesional docente. La propuesta es replicable a nivel nacional en República Dominicana y aporta al debate internacional sobre equidad educativa y acceso a tecnologías adaptadas, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La implementación de recursos tecnológicos específicos favoreció la motivación, autonomía y habilidades cognitivas y sociales, consolidando la tecnología como un recurso esencial para la educación inclusiva.