ESTRATEGIA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA LECTO ESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO DE PRIMARIA.

Abstract

La necesidad de fortalecer la alfabetización inicial de los estudiantes nivel primario es indudable y el efecto positivo o negativo que la competencia lectora puede tener en un individuo es innegable. Por esto se ha tomado la escuela Anexa Juan Vicente como punto de partida en la búsqueda de mejora de los procesos de alfabetización y promoción de la lectura. En este centro se observaron algunas dificultades de lectura y escritura en estudiantes del primer ciclo del nivel primario. Esto ocasiona que en las evaluaciones diagnósticas hechas en 3er grado se vean cierto retraso y queden por debajo del índice esperado, especialmente en el área de Lengua española. Esta condición también se vio reflejada en la escritura, determinando algunos estudiantes alcanzan el tercer grado sin estar totalmente alfabetizados, confundiendo sílabas, algunas consonantes y dificultándose la comprensión de textos. Como respuesta, se ha propuesto diseñar estrategias a través del uso de sonidos fonéticos y el juego, para lograr que los estudiantes puedan leer y producir textos por sí solos. Se trabajó con una población de 300 estudiantes, del cual se seleccionó una muestra de 100. Mediante una encuesta a niños y maestros se recolectaron las informaciones necesarias para diagnosticar y comparar esas informaciones con las opiniones de expertos en la alfabetización inicial, ya que sus experiencias y aportes brindan un soporte importante en el desarrollo de las actividades con los involucrados en el proceso.