ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN LÚDICA PARA DESARROLLAR LA LECTO ESCRITURA EN TERCER GRADO DEL NIVEL PRIMARIO.

Abstract

Ante la problemática de la falta de motivación de los estudiantes y la necesidad de estrategias novedosas por parte de los docentes, se ha dado un desempeño bajo por parte de los alumnos en el aprendizaje de la lectoescritura. Por tanto, el tema de la investigación sustentada en este trabajo es el diseño de una estrategia lúdica educativa para fortalecer la lectoescritura en tercer grado del nivel primario de la escuela Francisco del Rosario Sánchez. El propósito es indicar estrategias de intervención áulica que favorezca el proceso de lectoescritura en los alumnos de primer ciclo de primaria, ya que es una herramienta fundamental para lograr el aprendizaje de los mismos. Los principales métodos científicos y técnicos utilizados son la observación, el análisis de datos, la inferencia, investigaciones documentales y el estudio de campo. En esta investigación se encuestaron tres grupos poblacionales: los docentes de aula, el coordinador docente y los estudiantes. En primer lugar, se procuró tener la percepción de los participantes sobre la actitud de los discentes hacia la lectura. Al respecto, el grupo de los docentes y la coordinación pedagógica indicó que las actitudes que presentan los grupos son: buena, siempre y casi siempre en un 57%; mientras que en promedio un 43% dice que sólo a veces y otras veces nunca. Además, se analizaron las estrategias empleadas por los maestros para promover la lectoescritura, las cuales quedaron valoradas por parte de los docentes y los coordinadores con una frecuencia del 80% de uso. Asimismo, esas actitudes fueron valoradas bajas, moderadas y buenas de parte de los alumnos. Finalmente, se diseñó una estrategia que incluye una serie de pasos y actividades para afianzar la competencia de la lectoescritura. ÍNDICE