Estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado del nivel primario.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia metodológica basada en metodologías activas y estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado del nivel primario. Se adoptó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permitió obtener una visión integral del problema. El estudio se enmarcó en un diseño descriptivo y de campo no experimental, con una muestra compuesta por 30 estudiantes de segundo grado y 10 docentes del centro educativo. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas dirigidas a los docentes y estudiantes, así como entrevistas a tres expertos en educación, con el fin de evaluar la pertinencia y aplicabilidad de la estrategia propuesta. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión lectora, reflejada en una mayor capacidad para identificar información explícita, realizar inferencias y enriquecer el vocabulario de los estudiantes. Además, se observó un incremento en la motivación y autonomía lectora, permitiendo que los niños seleccionaran textos de interés propio y participaran activamente en actividades de lectura. La estrategia metodológica fue valorada positivamente por los expertos, quienes destacaron su pertinencia, aplicabilidad y alineación con las necesidades del contexto educativo. En conclusión, la implementación de una estrategia didáctica basada en la combinación de lectura guiada, dramatización, gamificación y organizadores gráficos contribuyó significativamente al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. Se recomienda ampliar la aplicación de esta estrategia a otros niveles educativos y realizar estudios longitudinales para evaluar su impacto a largo plazo. Palabras clave: comprensión lectora, metodologías activas, estrategias metacognitivas, educación primaria, lectura interactiva.